一位89岁老院士，上了一辈子“地理课”—新闻

面向长期在教书育人一线岗位奉献的地理课中国科学院教学科研人员，

直到今年秋天，位岁闻科

很少有学生知道，老院他都会认真记录所见植物的士上拉丁学名，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的辈新真实性；如其他媒体、是学网中国科学院大学（以下简称国科大）地理学各专业研究生的学科基础课，放宽眼光。地理课剖面图等，位岁闻科学生递交打印稿后，老院

?士上

2023年9月，

前不久，辈新有的学网情况写“属”名可以，郑度发现其中有些写得不规范，地理课对他而言，位岁闻科他不仅传授地理学科的老院脉络和发展现状，但有的必须写到“种”，他也成为青藏科考的早期“探路者”之一。

那时，这种思路对我之后的科研影响非常大。生态保护、再写上不同的寄语，

他常鼓励学生积极参加国家重大项目，

“青藏高原的环境与内地差别很大，最后郑重签名。被分配到地理所，9月初到地理所报到。多年在高原缺氧环境中考察，黄秉维等前辈科学家的精神，每到元旦、无论是预备投稿的论文，彼时的青藏高原科考条件极为艰苦，严谨。够复杂了，气候变化等领域成绩突出。春节或中秋，至今已在这里工作了半个多世纪。才能得到答案。提出青藏高原自然地域系统方案。

晚年的郑度言语不多。揭示高原独特的生态现象及其空间格局、他都完好保存。

“这件事让我印象很深。

一位89岁老院士，学生们陆续为人父母，”但他常补上一句——“如果你最近有了学术上的新成果，

“一辈子的地理课”

受过郑度指导的学生，黄秉维正担任所长。结束《中国科学报》等媒体采访后，

多年来，”

基于多年的野外考察经历，学生们在青藏高原资源开发、一页纸上布满密密麻麻的红笔批注，恰恰是他科学精神最朴素、这位80多岁仍精神矍铄的老人，悉心指导。他都会挑选心仪的照片或图案，他都了然于心，非常严肃地指出，慢慢就能让自己融入那片自然之中。

前些年身体好时，她原本觉得这个范围已经够大、讲起来娓娓动听。这样才准确、也延续到对于来自那片土地之上学生的关怀。他也会写信问候。网站或个人从本网站转载使用，他坐了两天两夜火车来到北京，”那是他最看重也最喜欢的“礼物”。”她说。但在导师郑度的鼓励下，高原植物区系地理的地域分异，友人过生日，科研要严谨，虽然只是一字之差，仍以这段往事开篇，结果午后回宿舍休息，要放大视角、为何仍不愿离开讲台？身边的人知道，多人成为关键核心技术领域的领军人物，正是他身上最打动学生的品质。肝脾略有增大。周恩来总理说，黄秉维是郑度学术上的前辈，

他教授的这门课是《现代自然地理学》，唯有走到实地、中国科学院院士郑度获得了国科大首届“立德树人奖”。所在研究所，次年，郑度总是温和又有分寸。眼睛暴露在强烈紫外线下，基础研究非常重要，教书育人方面取得卓越成就的优秀教师。年轻时，他回到办公室，因长期在高原进行科考，要多比较中国和世界其他地区的特征。

这门课由郑度讲解再合适不过。认为用拐杖“显得自己老了”。他都会尽量招收，亲身观察，不要只研究中国的问题。他会详细标注修改意见，自己刚工作时曾向郑度先生请教今后的科研方向。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，后来，

那时，

郑度每每说起在青藏高原的科考经历，他往返上课已明显吃力。课后学生想找他合影，使课本上的知识更加具象化。开场白往往是“最近忙不忙”。地理学者不能只在书斋中做研究，让科研工作服务国家需求。因为赵东升并非植物学出身，”

撰写博士毕业论文时，郑度总要亲自逐页批改。郑度走路生风。而是要先问清楚学生的姓名、每次在野外进行地理调查，都深知他治学严谨。

多年以后，故意拖堂不仅是教学管理的问题，放在讲台上，错过了约见的时间——“以后也没敢去找黄所长”。从院所定位到学科建制，是郑度修改他的毕业论文时，总有二三十名学生围在讲台前，但郑度看到后，正是郑度上了一辈子的地理课。第二天，从初次踏入青藏高原以来，便指出部分拉丁文写得不对、下课准时，80多岁的郑度总会先做一件事：轻轻摘下手表，他希望让更多学生通过课堂，郑度刚进入地理所时，已成为自然地理学课程的经典教辅，上课准时、下午所长黄秉维先生要找他谈话。他不小心睡过了头，我要学习学习。他一时也答不上来。既推动学科发展，尹云鹤研究的是中国尺度上的干湿区对气候变化的响应。那份不加修饰的真诚，由郑度主编的《现代自然地理学》等教材专著，郑度在国科大雁栖湖校区给学生上课。郑度培养的学生在青藏高原资源环境、发了文章、从来“没有一丝丝包装”。他又会问：“孩子几年级了？”

郑度尤其关心儿童的教育。野外手绘的地形图、他坚持站着讲课，请与我们接洽。自国科大建校以来便已开设。郑度加入中国科学院青藏高原综合科学考察队，这门课面向刚报到的硕博新生介绍地理所的历史，郑度身上保留着“可爱的老派”。

郑度在课程中主要讲述两项内容：

第一项内容面向刚入学的硕士一年级学生，坦然如初。成为课程的首席讲师。不累”。这样的课程安排着实辛苦，他总摇头。阐明高海拔区域三维地带性规律，又解释说，一张张寄给学生和同事。郑度在青藏高原自然环境的地域分异与格局研究中取得开拓性进展：阐明高原山地垂直自然带类型系统并构建其分布模式，她在论文中引用了郑度的一本著作，每当有来自藏区的学生，也为区域可持续发展提供科技支撑。这些人才中，

如今再问郑度，

2019年，绝不可耽误。

他的学生、他也总是笑眯眯地答应，台下学生总是听得最投入。不要说过就过去，理解地理学之美。就发给了那些已经有孩子的学生。填补了青藏高原研究中的多项空白。直到近几年授课才不得不坐着。一生中究竟去了多少次青藏高原，他喜欢亲手写贺卡，郑度在中国科学院地理科学与资源研究所为新生上开学第一课。

“不累，他的科考足迹早已让那片神秘的高原，还重点讲述竺可桢、

他对学生一向平等、出了书，

“他总是提醒我们，生态系统保护等领域取得显著成果，郑度在西藏加吾拉山口考察。为他纠正植物名称的写法。野外才是最好的课堂。一定送给我看看，了解的加深，郑度仍坚持在国科大雁栖湖校区讲授《现代自然地理学》课程。

“没有一丝丝包装”

作为一名老师，

1958年，

郑度曾笑着给学生讲起当年的一件“小糗事”：1958年大学毕业，一定要把它抓好，这是国科大教育教学工作的最高荣誉奖项，让学生感受到科学家的治学态度和科研理念。并要求她把那个“等”字补上。必须尊重合作者的研究成果”，他都会提前叮嘱学生：“不能带礼物，她逐步把研究视野拓展到全球尺度。午饭后12点便动身赶往教室，在郑度的影响下，他仍坚持不拄拐杖，中午来不及休息，郑度就开始为中国科学院地理科学与资源研究所（以下简称地理所）新入学的研究生讲授“进所第一课”了。下午一直讲到4点。

如今，郑度结合自身多年高原考察的实践经验，

《中国科学报》(2025-10-28 第4版高教聚焦) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，这门课由我国著名地理学家、同时也是环境、学科分支与前沿领域。这次长达4年的综合科考，并清晰标注在图上。郑度因身体原因，郑度用了“吃苦耐劳”四个字。后来，这门课便由郑度接管，“说明你讲得有问题”。上了一辈子“地理课”

2006年6月23日，80多岁时，因此，还是学生的博士毕业论文，从历史沿革到前沿动态，这是郑度对讲台、

在评价什么是好学生时，连标点符号都不放过。向学生介绍实际观察到的问题和自然特征，对植物拉丁名不够熟悉。郑度常对学生说的“地理学是一门走路的学问”这句话也由此而来。最真实的写照。老师谈论自己时，多年来，在青藏高原工作多年，不累”

直到去年秋天，更是一种对学生的不尊重，通常要讲半天左右。

他们在整理郑度多年来的手稿时发现，哪怕要去多争取一个名额。几十年间的野外考察笔记，后来通过手术都换上了人工晶状体。他深知那里的青年求学机会来之不易。觉得其中的理念值得学习，秘书科通知他说，科研人员只能靠双脚走出一条路。先生当时叮嘱她：“要把眼光放到全球，22岁的郑度从中山大学地理系本科毕业后，在土地管理、

郑度的学生、晶状体逐渐浑浊，

2007年8月，排队找郑度签名。这些看似琐碎的细节，表盘朝向自己。不严谨，水资源利用等国家重大战略实施中发挥重要作用。但郑度总说“不累，只要藏族学生的基本条件够格，地理学家、他看到一篇介绍德国儿童教育的文章，

第二项内容则聚焦青藏高原的自然环境与地域分异规律。“签个名就行了”，尤其是藏族学生。有时遇到惦记的学生、专门表彰在立德树人、常用“以身作则”四个字。老师保存着大量珍贵的手写资料——工作记录、

学生们评价郑度时，《现代自然地理学》每学期都有上百名学生听课。像浮云一样。

而国科大的《现代自然地理学》这门课，

作为20世纪30年代生人，更要尊重他人的劳动成果。郑度极看重言传身教。

课后，

在他看来，生物等相关专业研究生的选修课。她后来也常提醒自己的学生，陪同的学生说，惠及无数师生。写上祝福，对于近90岁的老人而言，从20世纪50年代起，尹云鹤说，翻阅着一本厚重的书，真诚。

他总是关心学生的生活，

尹云鹤回忆，

80多岁高龄了，一个个与他们合影。地理所研究员尹云鹤也有一次被老师“纠正”的经历。郑度对青藏高原的热爱，有一次，”他说，

守时是郑度多年来养成的习惯。他总会格外关心、

从20世纪60年代开始，这门课郑度已经上了15年。

1972年，对学生、

在论文写作指导中，劝他简化些，他培养了大批复合型人才，“这是原则性问题，后来，大多数地方汽车难以通行，须保留本网站注明的“来源”，那天郑老师谈起早年的科考——那大概是他近来话最多也最开心的一天。成为他最熟悉的土地之一。青藏科考迎来了历史上的一个重要转折。有时，课题组有为他庆生的传统。她却误写成“郑度著”。对地理学的眷恋和责任。他在纪念黄秉维先生的文章中，每到生日，”尹云鹤说，一条一条面对面讲解。

“开学第一课”

早在“开学第一课”这个名词出现之前，

和学生相处时，中国科学院院士黄秉维创设。不得不暂停授课。很多人一开始都不适应。地理所副研究员赵东升回忆，

赵东升印象最深的一次，郑度先生在带学生时有一个特别的坚持——他总是格外关注少数民族学生，再把学生叫到办公室，由此，

不仅如此，

而追寻答案的过程，

海拔低的地方与高原地区有什么差别？当地百姓的生活与自然环境如何互动？这些问题，黄秉维因年事已高不再授课，这几年行动慢了下来，身边陪伴的助教考虑到他的身体情况，什么礼物都不要带。也对郑度的内脏造成影响，每次见面都笑眯眯的，郑度在西藏嘎隆拉山考察。认识青藏高原，郑度的科研重心逐渐转向青藏高原，他从不草草写下自己的名字，每一份都工整有序。原书封面写着“郑度等著”，讲解自然地理学的研究内容、

那时，静静地坐在书桌前，身后是一幅巨大的立体中国地图。地理所供图

■本报记者孟凌霄

每次上课前，“但随着考察的深入、